| Titre : | Évaluation d’un plan de prévention psycho-affective et sexuelle (PPAS) au collège (2025) |
| Auteurs : | David Mignot, Auteur ; Manoël Letessier, Auteur ; Antoine Chatrenet, Auteur ; Ilyess Mejri, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Santé publique (Vol. 37, n° 4, octobre-novembre-décembre 2025) |
| Article en page(s) : | pp. 47-83 |
| Langues : | Français |
| Catégories : | |
| Résumé : |
"Introduction : L’éducation à la sexualité des adolescents devrait théoriquement intégrer les dimensions biologiques, psycho-affectives et sociales, ce qui est difficile à organiser. La maison de santé pluridisciplinaire de Montval-sur-Loir (Sarthe) a imaginé un plan de prévention psycho-affective et sexuelle (PPAS) à destination des classes de quatrième des deux collèges du territoire. L’objectif de cette étude était d’évaluer l’impact de ce PPAS auprès des élèves de 4e, en termes de connaissances scientifiques et de représentations psycho-sociales.
But de l’étude : Un questionnaire a été distribué en début d’année scolaire 2021-2022 puis un second a été distribué en fin d’année scolaire auprès d’élèves de quatrième des collèges de Montval-sur-Loir, définissant le groupe intervention (GI), et des collèges de Craon (Mayenne), définissant le groupe témoin (GT). Les 12 questions interrogeant des vérités scientifiques ont été regroupées pour créer un Score d’évaluation des connaissances scientifiques en matière de sexualité (SECSS). L’évolution des notes du SECSS a été comparée entre les groupes GI et GT via une régression linéaire multi-niveau. L’évolution de toutes les réponses aux questionnaires a été analysée secondairement, individuellement. Résultats : Les élèves de quatrième générale participant au PPAS amélioraient en moyenne le SECSS de 1,7 point sur 12. Deux questions interrogeant les représentations sociales ont vu les réponses évoluer différemment, significativement entre le GI et le GT. Conclusions : Le PPAS a un impact sur l’évolution des connaissances scientifiques des élèves de quatrième, mais l’impact sur les représentations psycho-sociales reste à démontrer. Une évaluation à plus grande échelle et à distance pourrait être nécessaire." |
| Catalogueur : | RESOdoc |
Exemplaires (1)
| Cote | Code-barres | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| RESO S.18 | RE65682791 | Bulletin | RESOdoc | Consultation sur place Disponible |
