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Résumé :
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"Introduction : L’ETP s’est développée en France à l’aide de la formation continue des professionnels de santé avant d’être intégrée dans les formations initiales (FI) des professionnels de santé. Cependant, certains auteurs montrent que l’offre est restée très hétérogène. Dans le contexte du développement de l’APC, comment les référentiels de compétences des différentes formations initiales en santé intègrent l’ETP ? Méthode : L’analyse porte sur les curriculums prescrits des cinq formations initiales : Diététicien, Infirmier, Masseurs-kinésithérapeute, Maïeutique et Médecin généraliste. L’analyse de la structure et du type de curriculum est combinée avec une analyse descriptive de l’intégration de l’ETP à partir de critères de contenu et de cohérence interne. Résultats : A été mise en évidence la prédominance des curriculums traditionnels qui font coexister des compétences avec une organisation par enseignement disciplinaire. L’ETP apparaît intégrée à des compétences plus larges (soins éducatifs, prévention ou promotion de la santé). La progression de l’étudiant est majoritairement exprimée en termes de connaissance (contenu). Il y a une hétérogénéité en termes de finalités (compétences, apprentissages cibles), de format (volume, organisation de la formation à l’ETP), de méthode d’enseignement et d’évaluation. Discussion : La prédominance du profil « traditionnel » (pour 4 des 5 curriculums) indique que l’APC n’est pas encore pleinement intégrée dans les curriculums prescrits en santé. Cela se traduit par des compétences qui sont peu opérationnelles, détaillées dans une section à part de la maquette de formation. Les modalités d’enseignement ou d’évaluation ne semblent pas leur être spécifiques. Au contraire, on constate un découpage de la formation selon les connaissances, c’est-à-dire le contenu des enseignements sans qu’il n’y ait de lien entre eux. Dans leurs formats actuels, les curriculums ne semblent pas soutenants pour l’intégration réellement l’ETP dans la formation initiale. Ce travail montre l’urgence de la mise en place d’un référentiel pour la formation initiale qui permettrait de développer l’ETP dans les nouveaux formats par APC. Ces propositions constituent des repères pour les décideurs et les responsables de formations qui souhaiteraient accompagner les instituts et les universités dans de telles réformes et ouvrir des perspectives d’évolution des référentiels prescrits vis-à-vis de l’ETP."
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