Compétences psychosociales et promotion de la san... catalogue en ligne

L’apprentissage des compétences psychosociales (CPS) s’opère au travers d’un processus éducatif qui débute dès la naissance et s’appuie beaucoup sur les expériences et l’imitation. L’acquisition de ces compétences se fait donc avant tout au sein de la famille et de l’entourage, et en relation avec les autres, notamment des adultes modélisants. L’école peut également y jouer un rôle majeur et bénéficier de cette implication à 2 niveaux puisque « ces compétences sont autant impliquées dans les processus d’apprentissages cognitifs que dans la gestion de la vie quotidienne au sein de la microsociété qu’est l’école ».3 De nombreux programmes ont été développés depuis les années 80-90 dans les pays anglo-saxons, où le concept de « life skills » (aptitudes pour la vie) fait l’objet d’enseignements dès la petite enfance. Pendant les années 2000, la place des CPS en promotion de la santé s’est fortement développée en France. Elles ont été intégrées dans le socle commun de connaissances et de compétences par l’Education Nationale et des programmes ont été implantés localement, faisant écho aux préoccupations grandissantes des acteurs socio-éducatifs autour du « vivre ensemble ». Ce dossier se propose d’apporter un éclairage sur l’état des connaissances relatives à cette approche basée sur les CPS, le contexte dans lequel cette approche s’inscrit, sa pertinence et ses limites et de formuler quelques points de repère pour l’action

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