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Titre :
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Comparaison entre des élèves déficients intellectuels intégrés et des élèves de classe ordinaire du primaire quant aux comportements avoués de violence et de victimisation
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Auteurs :
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PARENT G. ;
PARE C. ;
LAGACE G. ;
SAINT-CYR P.
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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REVUE FRANCOPHONE DE LA DEFICIENCE INTELLECTUELLE (Vol. 5 n° 2)
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Article en page(s) :
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pp. 117-135
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Langues :
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Catégories :
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ETUDE
ECOLE
ENSEIGNEMENT
SCOLARISATION
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
HANDICAP
ENFANT
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
MILIEU SCOLAIRE
COMPORTEMENT SOCIAL
COMPORTEMENT
VIOLENCE
SERVICE SOCIAL
ENSEIGNEMENT INTEGRE
AGRESSIVITE
INTEGRATION
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Mots-clés :
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ETUDE
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ECOLE
;
ENSEIGNEMENT
;
SCOLARISATION
;
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
;
HANDICAP
;
ENFANT
;
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
;
INTEGRATION SOCIALE
;
MILIEU SCOLAIRE
;
COMPORTEMENT SOCIAL
;
COMPORTEMENT
;
VIOLENCE
;
SERVICE SOCIAL
;
ENSEIGNEMENT INTEGRE
;
AGRESSIVITE
;
VIE EN SOCIETE
;
INTEGRATION
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Résumé :
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Cette recherche exploratoire a été conduite avec la participation de deux commissions scolaires offrant notamment des services pédagogiques à des élèves ordinaires et d'un centre organisant des services éducatifs d'intégration à des adolescents présentant une déficience intellectuelle. L'étude tente d'identifier s'il existe des différences significatives entre des élèves présentant une déficience intellectuelle intégrés à l'école ordinaire, et des élèves ne présentant pas cette déficience intellectuelle provenant de groupes-classes similaires. L'étude compare 16 élèves déficients intellectuels intégrés à la classe ou à l'école ordinaire avec 118 élèves fréquentant 4 classes ordinaires de sixième année provenant de 3 écoles quant à des comportements agressifs et des comportements de victimisation à l'école. L'utilisation d'un questionnaire comprenant 28 enoncés dresse le portrait auto-avoué des comportements de violence et de victimisation à l'école.
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Note de contenu :
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INTERVENANT
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