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Résumé :
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Dans le cadre d'une recherche sur les relations entre les compétences cognitives et socio-communicatives précoces, nous explorons, par une approche néopiagétienne, des questions qui relèvent de la psychologie développementale générale et différentielle, intéressantes pour la recherche à propos des jeunes handicapés mentaux et pour leur éducation spécialisée. Pour la période sensori-motrice, nous investiguons (a)la hiérarchiesation et la synchronie des performances cognitives et socio-communicatives* (b)les relations globales et spécifiques qu'elles entretiennent* ainsi que (c) les variations inter- et intra-individuelles de ces performances* et ce, dans une étude transversale et longitudinale. Ces questions sont éclairées par les observations et les résultats obtenus auprès d'enfants adaptés de l'IPDS (Uzgiris et Hunt, 1975) et de l'ESCS (Seibert et Hogan, 1982). Ce texte présente seulement les premiers résultats de cette recherche en cours.
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