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Titre :
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L'autorégulation et la dysrégulation chez de jeunes enfants à l'autisme en situation d'évaluation développementale ? (2006)
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Auteurs :
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THIRION-MARISSIAUX A.-F. ;
Nathalie Nader-Grosbois
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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REVUE FRANCOPHONE DE LA DEFICIENCE INTELLECTUELLE (Vol. 17)
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Article en page(s) :
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pp.34-52
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Langues :
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Catégories :
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AUTISME
DEVELOPPEMENT SOCIAL
ENFANT
DEVELOPPEMENT COGNITIF
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Mots-clés :
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AUTISME
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DEVELOPPEMENT SOCIAL
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ENFANT
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DEVELOPPEMENT COGNITIF
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Résumé :
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Cette étude examine la régulation de 14 garçons autistes. La Batterie d’Évaluation du développement Cognitif et Social (Adrien & Barthélémy, 1996) a proposé des résolutions de problème de domaines distincts. Une grille d’analyse de l’autorégulation et de l’hétérorégulation (Nader-Grosbois, 2000) a codé les stratégies des enfants et de l’examinateur. La dysrégulation a été évaluée par la Grille de Modulation, Adaptation et Modulation (Adrien, 1996). L’âge mental est corrélé positivement à l’autorégulation. L’auto-identification de l’objectif obtient un meilleur score moyen par rapport aux autres stratégies autorégulatrices. La sévérité d’autisme est liée négativement à l’autorégulation et positivement à la dysrégulation. Les performances cognitives sont liées positivement à l’autorégulation mais négativement à la dysrégulation. L’hétérorégulation de l’examinateur s’ajuste à l’autorégulation et à la dysrégulation des enfants.
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Note de contenu :
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INTERVENANT
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